עבודתו של רכז התוכנית לאורו נלך סיכום הרצאתו של הרב אבינועם הורוביץ הפעילות מביאה לידי ביטוי את מיצוי כוחות הנפש של תלמידי השמינית. הפעילות אינה עוד פעילות כשאר הפעילויות הבית ספריות אלא תמצית כל כוחות החיים של התלמיד, "מעבדה" בעיצוב זהותו של התלמיד שתכריע את המשכו, ובעצם את המשכו של עם ישראל כולו. מתפקידי הרכז לדאוג למעורבות מנהל בית הספר בתוכנית ובפעילות על מנת שיהיה בלב העניין במטרה להפיק מהתוכנית את המירב עקב מעורבותו של המנהל. הרכז והתלמידים משרתים יחדיו את עם ישראל בגובה העיניים והדבר יוצר קשר חינוכי רב השפעה על התלמידים ועל המוסד כולו. פגישה אישית עם המנהל בכל מקום אליו מגיעים התלמידים על מנת ללמוד את המקום ואת צרכיו באופן יסודי ולהכיר את המקום ואנשיו לפני שמגיעים התלמידים, וכן על מנת ללמד את המנהלים במקומות אליהם הולכים להתנדב איזה אוצר אנושי הוא מביא להם ומה אפשר לעשות איתם. לנסוע עם התלמידים פעם ראשונה לראות ולהתרשם מהמקומות לפני שהם מחליטים היכן ברצונם להתנדב. צופה בשיעורים שמעבירים התלמידים ואח"כ מפרגן ומנחה לפי הצורך. דואג למפגש של התלמידים עם מנהל המוסד בו הם מתנדבים פעם בחודש. לפגישה זו חשיבות מרובה בעשיה ובמוטיבציה של התלמידים אשר בד"כ גדלה כתוצאה מהמפגשים. קשר עם מנהל המוסד ובקשת דווח קצר מעת לעת על כל תלמיד ותלמיד.הדבר מגביר את תחושת הרצינות אצל התלמידים,אנשי הצוות ובמקומות ההתנדבות. לדאוג למפגשים סדירים בין התלמידים לבין הרכז במקומות ההתנדבות. לוודא שטוב לתלמידים והם מצליחים ונהנים בעבודתם. בעת הצורך לדאוג להחליף את תחום ההתנדבות. להפגיש את התלמידים עם המצוקות והקשיים הגדולים הקיימים בחברה. לבקש מהמנהלים במקומות ההתנדבות לחשוף בפני התלמידים את כל הקשיים והצרכים באותו מקום ולנסות לעורר את הכאב אצל הנוער וממילא להפוך את ההתנדבות של התלמידים לצורך שלהם כמי שבא לעזור ולסייע, ולא לעוד פעילות של המוסד. להפוך את התנדבות השמינית לעשיה מרכזית ודומיננטית בחיי הישיבה/ האולפנא/ התיכון, אליה מחוברים התלמידים והצוות כולו. להעמיד את השמינית ואת העשיה "בלב" הישיבה. לתת לפעילות החסד של השמינית מקום מרכזי בתוככי המוסד, דבר אשר לו משמעות גם על האופן בו נתפסים תלמידי השמינית בעיני שאר תלמידי המוסד. להעמיד במקום מרכזי במוסד לוח מודעות גדול המספר את פעילות השמינסטים: סיפורים מהשטח, תמונות, מכתבי תודה, תגובות של התלמידים ועוד ועוד. לדאוג מעת לעת להחלפת התמונות ושאר הדברים מלוח המודעות:לעשות אותו חי, דינמי. חגים הנם פרקי זמן טובים לגייס שיכבה נוספת לפעילות ובכך לחבר באופן מעשי גם את השכבות הצעירות, כאשר אצל השביעית יש בכך צעד ראשון לקראת החיבור בהמשך. פורים הוא זמן נפלא בארגון מסיבות גדולות,שוקי פורים וכו' "לגייס" את כל המוסד, תלמידים ומורים, לטובת פעילות חסד זו בכך שהמוסד כולו יוצא ליום התנדבות במקום בו מתנדבת השמינית. להשתדל מאוד שכל תלמיד ימצא את תחום ההתנדבות המתאים לו,ובכך נצליח לאהיב עליו את הפעילות ועשיית החסד וממילא ירגיש הוא שהיא שלו וממנו ולא משהו שבא דווקא מלמעלה. "לגייס" את ראש המוסד להבנה שיום ההתנדבות ופעילות השמינית הנו יום אשר לא נוגעים בו ולא מבטלים אותו,אין פגיעה ביום הזה מכל סיבה שהיא כדוגמת: שבוע ישיבה, טיולים, סמנריונים. להביא את המוסד כולו להבנה והסכמה כי "כלל ישראל מעל לכל".. ללכת באופן קבוע עם מצלמה. לצלם, לצלם כל הזמן ואח"כ לפרסם בלוחות מודעות בבית הספר,בעיתון שבועי חודשי, מקומי וכו'. הפקת סרט על הפעילות יצירת גאוות יחידה,פירסום, גיוס כספים וכו'. חלוקת תמונות למתנדבים עם הילדים שלהם, שליחת תמונות להורי התלמידים יחד עם מספר מילים על הבן: לחזק, להעצים, להגביר את היחס של התלמידים ושל הוריהם לפעילות ולמשמעות החינוכית שהמוסד מייחס לה. לחזק את התלמידים במהלך השנה,ולעורר למוטיבציה. לשים לב באופן מיוחד לתלמידים שמתקשים בפעילותם. לדעת מה עובר על כל תלמיד ותלמיד במהלך הפעילות. לבקש מכל תלמיד דו"ח על הפעילות מספר פעמים לאורך השנה,ולפחות באמצע השנה ובסופה. הנוער מנהיג את עצמו ואת האנשים איתם הוא פועל ומכאן גם ההשפעה הגדולה של התוכנית בבניית זהותם של בני הנוער.